Educación

Agenda:

1. Reconocimiento de actores en regiones y territorios
2. Preguntas y resolución
3. Propuestas
4. Opiniones
5. Recepción y condensación/ receso
6. Resolución de dudas
7. Compromisos y acuerdos
8. Cierre y despedida.

Propuestas

Apertura de agenda
Restos en todo el territorio
Concertación con pueblos indígenas, es un gran reto que ha avanzado desde la política pública

1. Falta de recursos
2. Concertar con los xx comunitarios
3. Retos con la comunidad gitana

Calidad:
Capacitar al personal docente

Cobertura: prima el derecho a la educación que el tema presupuestal, consulta y prelación en políticas públicas para todas las comunidades

• Ministerio de interior exija al ministerio de hacienda para este propósito, articulación con los entes territoriales, con las comunidades afrodescendientes, campesinas
• Espacios para acuerdos y que sean equitativas las becas alrededor del territorio universidad propia, que se articule con la educación pero que se incluyan las culturas propias.
• Problemática PAET inmersa en la corrupción
• Sistema de educación media con educación superior, acceso a la educación superior, formar a los docentes, que salgan sin dificultad sin examen de admisión favoreciendo a su desempeño.
  Se invita a ampliar la discusión e intervenciones desde cada territorio
• Corregimiento de Hato Viejo Bolivar:
• Maestros del programa mayoritario y no han resuelto el problema, han hecho llamado al Mineducación, deben ser tratadas con costumbres y tradiciones propias de las comunidades.
• Lineamientos sin acompañamientos para las instituciones, están en precarias condiciones, no llenan la expectativa al estudiante que se quiere formar

– Actualización de la junta del consejo comunitario, se le pide al ministerio que se renueve y no se resuelve, no han sido escuchados y siguen sucediendo estás anomalías, certificado 

• Costa Pacífica: Tema de educación inclusiva, intervenciones paliativas, inclusión de personal de la salud dentro del sistema educativo en compañía del ministerio de Salud, se necesita un plan de acción que fortalezca esta integración en diferentes poblaciones. Choco: Permanencia y acceso a educación primaria, secundaria y de educación superior. Muchos estudiantes llegan hasta quinto de primaria y los otros cursos se le dificultan.
• Propuesta de residencias estudiantiles, donde en las escuelas de educación secundaria, aumenta la cobertura, se garantiza derecho a la educación, este problema también está en la educación superior, problema de permanencia y sostenimiento, lo que los hace involucrarse en trabajos indignos. Esta propuesta soluciona este problema para que puedan estudiar.
• Territorio campesino: Referirse también al grupo campesinado que tienen necesidades particulares, pregunta qué propuesta hay para el campesinado, preguntas alrededor de la alimentación y el transporte escolar ya que los desplazamientos son grandes, hay problemas también en la infraestructura que se está deteriorando y amenaza al talento humana, funciona la unidad y el bachillerato. Estas problemáticas han llevado a procesos de movilización y protesta que gracias a estas se han hecho presentes desde el ministerio de educación, que se comprometió a realizar un referente en propuesta de infraestructura educativa, no hay resolución aún de este proyecto después de un año
• Siendo las 6:15 el delegado del ministerio de educación debe retirarse de la sesión, hay inconformidad de los participantes y se discute si seguir o no con la sesión.
• 6:24 p.m Regresa a la sesión

Se pide a la relatoría que se compartan los documentos con las preguntas y propuestas condensadas.

• Bogotá: Educación continua y educación para adultos, preguntas hacía las discusiones alrededor, y las clases nocturnas, se propone hacer más sesiones y se sigan discutiendo las temáticas apoyándose del documento que se está construyendo
• Barbacoa Nariño: Problemática por nombramientos en temporalidad, se acordó reubicar ojos docentes cosa que no ha pasado en más de medio año para las zonas urbanas, no se ve reflejado el derecho a la educación
• Departamento del Tolima Cunday Villa Rica: Problemáticas hacía retiro de docentes por mayoría de edad que no está en calidad de dictar sus clases y tampoco han remplazado los docentes y los que lleguen muchas veces están poco capacitados y con problemáticas de riesgo con algunos docentes hacía vulneración de las estudiantes, no hay psicólogos, ni orientadores.
• Departamento del Cauca: Derogar el decreto 2030 del 2003, atenta contra la calidad de educación, no hay accesibilidad en la universidad del Cauca, no hay presupuesto para personal de vigilancia, aseo y para contratación de educadores. Agradece al colegio oasis la reparación de infraestructura en un 30%, pero les falta un 70%.
• Cali: El alcalde dio prioridad a la cobertura de manera que los institutos de bienestar familiar y de educación se encuentran llenos, sin embargo el alcalde no ha querido reunirse con las personas de los colegios, hay además problemas en cuanto a la infraestructura, se dice que se cerrará la parte de preescolar.
• Magdalena, UNAFRO: Problemática con los maestros, el secretario de educación pidió una consulta y se dio erróneamente una cifra cuando, se lleva 6 meses, donde los maestros están esperando su nombramiento y aun así se hizo una nueva convocatoria, se toman las escuelas como se hace normalmente
• Cali: Lucha desde los movimientos sociales y los sindicatos por la educación pública para que continúe y no se privatice. Normas que hablan de inclusión pero que no se implementa en los territorios. Petición a que esas políticas públicas sean acordes desde los territorios y sean acordes en las aulas. No hay normas en lo educativo que garanticen rutas de atención de educación sexual, rutas de atención que no garantizan los derechos, reformas en políticas públicas.
• Sucre: Los niños no cuentan con espacios para consumir sus alimentos y los utensilios en los comedores, la mayoría están en deterioro, las trabajadoras tienen que sacar de sus propios recursos como refrigerador para los recursos alimenticios y los salarios son malos.
• Caribe, rectora: Mujeres que aportan a la construcción de paz no culminan sus estudios. Las enfermedades en salud mental aumentan, no hay psicólogos que influyen en los aprendizajes y la convivencia. Varios problemas de depresión y suicidio. Implementación en todas las escuelas no solo en unas. Vivencia escolar entre pares, se ve la problemática de violencia, por todos los problemas a nivel nacional, al igual que el dominio de microtráfico en las escuelas, una patrulla para 60 barrios, poco acompañamiento que le corresponde a la policía nacional y ponen en peligro a los docentes en las escuelas
• Nariño Barbacoas: Que se van a llevar de este espacio los asistentes, siguen existiendo las necesidades que había en los diálogos pasados, expectativa de que van a llevar a sus territorios, Roberto Inbaguí hizo proceso y se evidencia que faltan maestros y manifiestan que sobran maestros, lo que no ocurre, los actos administrativos ya están, dijeron que estaban para el 30 de junio, no ha llegado ningún docente al territorio. Hay de necesidades grandes de infraestructura, están en cuidados intensivos, problemas de moho, infraestructura sin tasa sanitaria, sin comedores, aulas en obra negra. El gobierno expresa que las comunidades deben mostrar iniciativas, pero a pesar de que se están pasando no se viabilizan a cómo se pueden realizar. El delegado de min Educación le pide el documento . compromisos puntuales de que se llegue a primer término. Tema de estatuto docente totalmente necesario, que este gobierno no se vaya sin que se consiga el estatuto docente, de ese depende que las condiciones mejoren, es un clamor en todos los departamentos.
• Cesar: Diversidad y problemática a nivel nacional con la población LBGTIQ+, colegios, jardines y el SENA, las sentencias no son obligatorias, se necesita que la política pública sea integral y se respete la identidad de género como derecho fundamental que se debe respetar desde todas las entidades. Se necesita el enfoque que tenga en cuenta la población LBGTIQ+ en el sistema formativo que es machista y patriarcal que se replica la violencia en la educación. Se pide que se reforme que se aplique la sentencia Sergio Urrego, donde se reconoce la violencia desde las instituciones, se solicita el enfoque diferencial, que en los manuales de convivencia respeten la identidad de los estudiantes, tanto colegios como universidades se necesita que tenga un enfoque diferencial
• Cali, Organización Feminista Hasta Encontrarla: Problemática de violencias basadas en género en los colegios y universidades, que muestran cifras alarmantes, se acompañó 55 estudiantes que denunciaron a sus docentes, denuncias recogidas de 3 instituciones, no hay acompañamiento de la casa al colegio y de colegio a casa y están desapareciendo las niñas, se necesita que se garantice la seguridad de los estudiantes, problemática con el racismo, la homofobia y la transfobia y abusos de drogas, a raíz de violencia intrafamiliar, decreto 001, los docentes que cometan violencia deben ser retirados y no trasladados a otros colegios. Formación a docentes por idea jerárquicas sobre la historia colombiana
• Intervenciones del Ministerio de educación: Disposición del gobierno Petro de transformar el sistema educativo, refiere que es un trabajo largo. Pide el documento de Barbacoa ya que manifiesta que no autorizó ese documento, estatuto afro está en proceso, se necesita que se certifique que no tiene actos financieros, falta ese documento. Necesitamos el profesor Marino que está en la comisión cuarta. Las problemáticas de infraestructura educativa a nivel Nacional es grande, se requiere mayor articulación de la secretaria de educación, ya que hay secretarios poco capacitados para el manejo. Se requiere que se conozca la circular …. Autorreconocimiento que se debe hacer, a través de la
• Territorios en consejos comunitarios, campesinas, etc. que tienen derecho a la consulta. El compromiso es acompañar, son del área del despacho, tema de PAE, comunidades indígenas que tienen PAE, la idea es que se implemente para las comunidades afro también, ya hay avances en eso. Disposición para ir a los territorios a escuchar y de ser necesario formar a los funcionarios, hay disposición de hacerlo. Necesidad que haya un ministerio como oficina, si queda transversal no se va a profundidad. 

Inclusión en niños con condiciones diferenciadas y capacidades especiales, se necesita hacer la categorización de los niños. Hay pocos recursos para inversión, hay una falencia.

• Cali: Desde el ministerio deben trabajar desde el reconocimiento de esa discapacidad, revisar cómo se van a garantizar los derechos, no solo en la categorización.
• Ministerio: Ver porque no, baja de matrículas de más de 3 millones de estudiantes. En Nariño el secretario de educación ha visto dificultades, se le ha pedido distribución y cómo argumentar de manera técnica que hacen falta docentes.
• Compromiso: Sacar metas que menciono en el espacio, se tiene voluntad y recursos, revisar las propuestas que requiere modificación
• Pregunta: De qué manera se hace la nueva norma para los maestros que tienen doble pensión,

Docentes que no quieren que el colegio se auto reconozca, estamos en territorios indígenas tenemos derecho a la consulta, el compromiso del ministerio es acompañarlos en temas étnicos y afro, por lo cual la persona debe responderles bien pero a veces no lo hacen, 8858 resolución para que se equipare el derecho a la igualdad, ahorita se está avanzando en eso con la doctora aurora, compromiso de acompañamiento para las comunidades afro para explicar y mejorar la atención, para la pobla campesina se busca que el grupo se integre al despacho, y se deje de tomar como población regular. En cuan LGTB esta transversal y no debe ser así ya que se ignoran las problemáticas, el tema de inclusión se toma como un tema difícil de tocar, no hay un recurso, se pide que se caracterice mejor a los niños para la integración, para aumentar los recursos asignados, ya que hay dificultades desde las secretarías y las solicitudes de presupuesto. Nombramientos docentes

La norma si esta entonces desde el ministerio debe trabajarse, ya que hay diferencias entre una persona de migración o u niño con discapacidad y no se debe simplemente aislar, se debe mirar que estrategias se están tomando

En el 3020 se debe mostrarse porque la aplicación de manera técnica no es viable, la secretaria de educación debe revisar porque la implementación dada no está funcionando, se debe argumentar porque la implementación técnica no aplica al territorio, ya que en la Secretaría de Educación se revisa de manera técnica.

Petición a la secre de Nariño, argumentar porque no se puede movilizar a los niños, para la distribución en

•  Propuesta de residencias estudiantiles, para escuelas de educación secundaria
• Espacios para acuerdos y que sean equitativas las becas alrededor del territorio universidad propia, que se articule con la educación pero que se incluyan las culturas propias.
• Llevar a cabo un documento que permita concretar la información de las discusiones y propuestas para llevar como bandera.
• Crear espacios para nuevas discusiones donde se haga manejo del documento consolidado en las nuevas sesiones
• Aumentar el acompañamiento de la secretaría de educación en la asignación docente
• Programas en las escuelas para mejorar la salud mental de estudiantes y disminuir la violencias presentes
• Trabajar en el estatuto docente para dejarlo en funcionamiento
• Aplicación la sentencia Sergio Urrego, donde se reconoce la violencia desde las instituciones, se solicita el enfoque diferencial, donde se modifiquen los manuales de convivencia respeten la identidad de los estudiantes